本章对应试点标准《6.0学生心理测验管理规范》。本章为试点学校规范开展学生心理测验提供管理依据，明确测验管理原则、组织职责、场景标准化、实施流程、工具管理、结果管理与测验后后续工作要求。

一、范围

（一）本章规定了学生心理测验的术语与定义、管理原则、管理组织与职责、测验场景标准化、测验标准化流程、测验工具管理、结果管理以及测验后的后续工作要求。

（二）本章适用于各级各类学校面向在校学生开展的心理测验活动。

二、术语与定义

（一）学生心理测验（3.1条）：运用标准化的心理测量工具（量表、问卷、投射技术等），对学生个体的心理状态、心理特质、心理发展水平进行测量与评估的活动。

（二）测验场景（3.2条）：实施学生心理测验所需的物理环境、技术环境、人员配置和组织形式的集合，包括测验场地、测验设备、测验时间、测验指导语等要素。

（三）测验标准化（3.3条）：在测验实施过程中，对测验条件、指导语、时间限制、作答方式、评分标准等要素进行统一规范，确保测验结果具有可比性和可靠性的过程。

（四）测验结果（3.4条）：通过心理测验获得的学生心理健康状况的评估结果，包括测验分数、等级判定及专业解读。

（五）预警学生（3.5条）：经测验筛查和人工复核确认存在心理风险，需要重点关注和干预的学生。

（六）一生一策（3.6条）：针对每名预警学生，根据其测验结果和个体情况，制定个性化心理关爱与干预方案的工作机制。

三、管理原则

（一）科学规范原则。心理测验应基于科学的测量理论，使用经过信效度检验的标准化工具，严格按照测验手册规定的程序实施。

（二）保护隐私原则。测验数据属于学生敏感个人信息，应严格保密、分级授权，未经授权不得查阅、使用和披露。

（三）非歧视原则。测验结果仅用于教育与支持目的，不得作为升学、评优、惩戒等歧视性依据。

（四）发展导向原则。测验应以了解学生、促进发展为目的，突出筛查预警与积极心理建设功能。

（五）专业主导原则。测验的选型、实施、解读与干预应在专业人员的指导下进行。

（六）最少必要原则。测验频次与数据采集坚持最少必要，每名学生每学年一般不超过1次。

四、管理组织与职责

（一）学校应成立学生心理测验工作小组，明确分工与职责：

（二）工作小组应建立测验工作台账，明确各环节责任人、时间节点与完成标准。

五、测验场景标准化

（一）场地要求：测验场地应安静、整洁、光线适宜，按实际使用面积合理配置座位，座位间距宜不小于0.8米；宜采用单人单桌或隔板设置，避免相互干扰。

（二）环境要求：测验环境温度宜保持在18℃～26℃，相对湿度宜保持在40%～70%，噪声宜控制在50分贝以下，避免突发噪声干扰。

（三）时间要求：单次测验时长宜控制在40分钟～60分钟；团体测验宜按年级或班级分批进行，每批次人数宜控制在50人以内，便于现场组织与指导。

（四）指导语标准化：测验指导语应统一、清晰、简洁，使用学生能够理解的语言，避免暗示性或引导性表述；指导语宜包括测验目的、作答方式、时间限制、保密说明等内容；指导语应由经过培训的人员统一宣读，或通过标准化音频、视频方式呈现；低年级或有特殊需要的学生宜使用简化指导语或个别化指导。

（五）人员配置：现场工作人员应经过测验实施培训，熟悉测验流程、指导语和应急处理方式；测验现场应有心理指导师在场，并配备必要的应急处理预案。

六、测验标准化流程

学生心理测验按"准备—实施—计分—分析—反馈—归档"六个环节标准化开展：

（一）准备环节：经考试选定适合学生年龄、学段和测验目的的标准化测量工具，工具应具有可接受的信度和效度；组织知情同意；对参与人员进行培训。

（二）实施环节：按统一指导语组织学生进入测验状态；测验结束后确认所有学生作答数据已完整保存，防止数据丢失。

（三）计分环节：采用标准化计分程序或软件避免人工计分错误；AI器材自动计分的，应进行人工抽检复核，复核比例宜不低于5%。

（四）分析环节：群体层面分析应包括各维度得分分布、预警人数比例、年级班级差异等；对测验结果显示存在风险的学生应进行人工复核，确认风险等级后再纳入预警名单。

（五）反馈环节：向学生、家长反馈时注意方式方法，保护学生自尊与隐私。

（六）归档环节：测验数据、结果报告、预警记录、干预记录等归入学生心理档案；对预警学生制定一生一策。

任一环节发现一级预警（高风险）学生的，应立即转入危机干预流程，按第九章执行。

七、测验工具管理

（一）心理测验工具应具有明确的测量目的、标准化的施测程序和计分标准，信度、效度达到可接受水平（一般要求信度系数不低于0.70，具体以工具手册为准）。

（二）选用国外引进的测验工具，应使用经过标准化修订的中文版本，并注明修订信息。

（三）测验工具应严格按照测验手册规定的程序使用，不得随意修改测验题目、指导语、计分标准等。

（四）学校应定期对在用的测验工具进行适用性评估，宜每3年评估更新1次，确保工具适用性与科学性。

八、测验结果管理

（一）测验结果仅供心理健康教育、心理筛查、危机干预和家校协同育人之用，不得用于其他目的。

（二）测验结果按第七章学生心理档案管理规范分级授权访问；未经监护人同意不得向第三方披露。

（三）使用AI心理测评器材开展测验的，数据采集合法性、最小化、单独同意、算法评估等要求同时符合第五章要求。

九、测验后后续工作

测验后工作围绕"关注—干预—跟踪—改进"四个维度展开，形成工作闭环，时限要求如下：

（一）预警学生分级：预警学生宜分为三个等级：

1. 一级预警（高风险）：存在严重心理危机风险，应立即启动危机干预流程，通知家长和校领导，必要时转介专业医疗机构；

2. 二级预警（中风险）：存在较明显心理困扰，应安排心理指导师进行个体心理辅导并制定干预计划；

3. 三级预警（低风险）：存在轻微心理困扰或发展性困扰，可通过班级心理活动、团体辅导等方式进行关注和引导。

（二）分级干预要求：

1. 一级预警学生：立即启动危机干预预案，执行"发现—报告—评估—干预—转介—跟踪"闭环流程；

2. 二级预警学生：由心理指导师在10个工作日内安排首次个体心理辅导，后续辅导频次宜不少于每两周1次；

3. 三级预警学生：通过团体辅导、心理班会、主题教育活动等方式进行关注和引导。

（三）一生一策制定与实施：每名预警学生应制定个性化心理关爱与干预方案，内容包括学生基本情况与风险评估、干预目标、具体措施、责任人与时间安排、家校配合要求、评估与调整安排等；一生一策由心理指导师主导制定，班主任、家长共同参与，必要时邀请校外专家参与，并根据学生变化动态调整。

（四）跟踪与复测：对接受干预的学生建立跟踪机制，在干预实施后1个月、3个月、6个月各评估1次，评估方式包括访谈、观察、量表复测等。

（五）总结改进：测验结束后学校应形成测验工作总结，内容包括测验实施情况、结果分析、预警学生干预情况、存在问题与改进建议，作为下年度测验工作改进依据；测验原始记录与结果按档案管理规范保存，保存期限不少于毕业离校后3年。

十、隐私与数据安全

（一）测验知情同意：测验前应向学生及监护人告知测验目的、内容、时间、数据用途与保密安排，取得同意后方可实施；学生有权拒绝或退出测验，任何人不因此受到歧视或处罚。

（二）测验数据与结果按敏感个人信息管理，实行分级授权访问并留存访问日志；不得超范围使用、披露与传输。

十一、监督与评估

（一）内部监督：学校心理测验工作小组应对测验全过程进行监督；宜建立质量抽查机制，抽查比例宜不低于测验人数的5%；发现实施不规范、数据造假等问题的应及时纠正并追究责任。

（二）效果评估：学校宜每学期对心理测验工作效果进行评估：

（三）外部评估：学校宜定期邀请外部专家评估指导；教育行政部门宜对学校心理测验工作进行督导检查，对存在问题学校跟踪督办。

本章要点

1. 测验坚持最少必要，每名学生每学年一般不超过1次；单次40～60分钟、每批≤50人、座位间距≥0.8米、温度18～26℃、湿度40%～70%、噪声≤50分贝；

2. 六环节流程：准备→实施→计分→分析→反馈→归档；AI计分抽检复核≥5%，风险学生须人工复核后再入预警名单；

3. 测验后关键时限：5个工作日确认预警名单、10日个体反馈、15日家长沟通、20日访谈（覆盖率≥80%）、30日一生一策全覆盖，干预后1/3/6个月跟踪评估；

4. 预警分三级，一级立即危机干预、二级10日内首次辅导且每两周≥1次、三级团体关注；一生一策动态调整；

5. 评估达标线：覆盖率≥95%、数据完整率≥98%、预警复核率100%、访谈≥80%、一生一策100%、跟踪≥90%、高危干预≥85%、安全事故0次。