谁能在哪个等级做什么，是专业安全的底线。三级执业范围＋人才库注册 3 年一换＋再注册学时，把「热心老师都能做」的旧习惯挡在门外。
本章对应试点标准《3.0学校心理服务岗位职责及管理规范》。本章为试点学校设置心理服务岗位、明确岗位职责、实施人才注册与考核管理提供规范，明确岗位定位、级别划分、知识能力结构、工作内容与流程、人才库认证注册、考核评价及职业发展要求。
一、范围
（一）本章规定了学校心理服务岗位的术语与定义、总体要求、级别与职责、知识能力结构、工作内容与流程、人才库认证注册管理、考核评价及职业发展等内容。
（二）本章适用于试点学校心理服务岗位的设置、人员管理及学校心理服务人才库的认证与注册管理。
二、术语与定义
（一）学校心理工作（3.1条）：以学校为主要场域，面向学生、教师及家长开展的心理健康促进、心理测评、心理辅导、危机干预与协同育人的专业工作。
（二）学校心理指导师（3.2条）：经本项目标准培训与考核认证、在试点学校从事学校心理指导工作的专业人员。
（三）学校心理服务岗位（3.3条）：在学校心理服务站点及校内外协同服务体系中设立，承担心理测评、心理辅导、危机干预、宣传教育、档案管理等职责的专业岗位。
（四）心理服务岗位等级（3.4条）：按能力水平与执业范围将学校心理服务岗位人员划分为初级、中级、高级三个等级。
（五）学校心理服务人才库（3.5条）：由项目统一建立、统一认证注册、动态管理的学校心理服务专业人员信息库。
三、总体要求
（一）学校应按"专职为主、专兼结合、持证上岗、规范管理"的原则设置心理服务岗位。
（二）心理服务岗位人员应遵守国家法律法规、职业伦理与试点标准要求，坚持育人为本，尊重学生人格，严守保密规定。
（三）岗位设置应满足全员覆盖、一站多能的需要，与学校规模、学段特点、服务需求相适应。
四、岗位级别与职责
（一）学校心理服务岗位初级、中级、高级三个级别的定位与执业范围：
| 级别 | 岗位定位 | 主要执业范围 |
| 初级 | 基础服务执行者 | 心理健康教育、测评实施与统计、一般心理困扰疏导、活动组织、档案录入 |
| 中级 | 专业服务实施者 | 在此基础上开展个体心理辅导、团体辅导设计实施、预警访谈、家校沟通 |
| 高级 | 专业骨干与督导者 | 在此基础上开展疑难个案处置、危机干预统筹、团队带教督导、站点与项目设计 |
（二）学校心理指导师应在其注册等级对应的执业范围内开展工作，不得超范围提供心理咨询与心理治疗服务；发现需要专业医疗机构介入的学生，应及时按转介流程处理（按第九章执行）。
五、知识能力结构
心理服务岗位人员应具备以下五个方面的知识能力结构：
（一）专业基础知识：发展心理学、教育心理学、心理健康与精神卫生基础知识；
（二）专业技能能力：心理测评、心理辅导、团体辅导、危机识别与干预技能；
（三）教育协同能力：课堂教学、活动组织、家校沟通、班主任协同能力；
（四）法规伦理素养：相关政策法规、未成年人保护、个人信息保护与职业伦理素养；
（五）信息数字能力：心理档案管理、测评系统与AI器材操作、数据安全意识。
六、工作内容与流程
（一）心理服务岗位人员承担五项工作内容：心理健康教育与宣教、心理测评与结果应用、个体与团体心理辅导、危机预防与干预协助、档案管理与协同联动。
（二）日常工作遵循"计划—执行—记录—反馈—改进"流程：按学期制定个人工作计划，依计划开展服务并做好工作记录，及时反馈异常情况，定期总结改进。
七、人才库认证与注册管理
（一）分级认证。学校心理服务人员按初级、中级、高级分级申请认证，认证条件应涵盖学历与培训背景、培训学时、考核成绩、实践经历等，逐级申报：
| 认证级别 | 基本条件要求 |
| 初级 | 完成初级培训并考核合格，具备相应学历与基础见习经历 |
| 中级 | 取得初级注册满一定年限，完成中级培训并考核合格，具备规定个案量 |
| 高级 | 取得中级注册满一定年限，完成高级培训并考核合格，具备疑难个案与督导能力 |
（二）注册管理。认证合格人员经注册后进入学校心理服务人才库，注册有效期3年；注册信息应如实、完整、可追溯。
（三）再注册。注册期满申请再注册的，应完成规定继续教育学时（初级60学时/周期、中级90学时/周期、高级120学时/周期，见第十章），且无重大违纪违规记录。
（四）注销情形。出现违反职业伦理、违法违规、提供虚假材料、考核不合格且整改无效等情形之一的，注销注册并退出人才库。
（五）人才库应用。学校应优先从人才库选聘心理服务岗位人员；人才跨校、跨区流动服务的，应按规定进行备案与管理，保障服务连续性。
八、考核评价
（一）评价原则：客观公正、注重实绩、分级分类、动态管理。
（二）评价内容：从职业道德、专业能力、服务数量与质量、继续教育完成情况、协同配合五个方面进行考核。
（三）评价方式与周期：
学校对岗位人员实施年度考核，每年至少1次，考核结果记入个人档案；
注册考核每3年1次，与注册周期一致，考核内容包括培训完成、实践情况、继续教育学时与职业行为记录。
（四）结果应用：考核结果作为岗位聘任、等级晋升、评优评先与再注册的重要依据；考核不合格的应限期整改，整改不到位的不予续聘或再注册。
九、职业发展
（一）学校应为心理服务人员规划"初级—中级—高级"职业发展通道，支持其参加项目培训、学术交流与案例督导。
（二）学校应落实心理服务人员待遇保障，将心理健康工作实绩纳入教师职称评聘与评优范畴。
（三）支持优秀人才进入学校心理服务人才库专家团队，参与站点督导、区域培训与标准推广工作。
本章要点
岗位分初级、中级、高级三级，按注册等级限范围执业，不越界开展心理咨询与治疗；
人员具备"专业基础、专业技能、教育协同、法规伦理、信息数字"五维能力结构；
认证分级逐级申报，人才库统一注册管理，注册有效期3年，再注册须完成60/90/120学时继续教育；
年度考核每年至少1次、注册考核每3年1次，结果与聘任晋升直接挂钩。
▍专家工作研究补注
职级＝边界，这条不能含糊
| 级别 | 能做什么 | 不能做什么 |
|---|---|---|
| 初级 | 心理健康教育、测评实施与统计、一般困扰疏导、活动组织、档案录入 | 独立做深度个案、下诊断性结论 |
| 中级 | ＋个体辅导、团辅设计实施、预警访谈、家校沟通 | 疑难个案独立处置、替代医疗评估 |
| 高级 | ＋疑难个案处置、危机统筹、带教督导、站点与项目设计 | 越出学校场域开展心理治疗 |
一句话：注册等级决定执业半径，发现超出半径的学生，动作不是再努力聊聊，而是立刻走第九章转介流程。越界一次，就是伦理事故＋注销注册。
人才库与再注册的「可追溯」四件套
- 认证材料：学历/培训背景、培训学时、考核成绩、实践经历，逐级申报，缺一项不受理；
- 注册信息：有效期、等级、执业学校、备案号，如实完整；
- 周期留痕：继续教育学时凭证（60/90/120）＋案例督导记录；
- 注销清单：违反伦理、违法违规、虚假材料、考核不合格且整改无效 → 退出人才库并备案。
考核怎么不打成「人情分」
| 维度 | 权重建议 | 可核查证据 |
|---|---|---|
| 职业道德与伦理 | 20% | 无违规记录＋保密承诺＋案例伦理自查 |
| 专业能力 | 30% | 考核成绩＋案例报告＋督导评价 |
| 服务数量与质量 | 25% | 课时/辅导场次＋记录完整率＋满意度 |
| 继续教育 | 15% | 学时凭证＋实践学时占比 |
| 协同配合 | 10% | 班主任/家长反馈＋专班联动记录 |