怎么用这套分章页
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每页都有的两块
上半段逐条忠实还原 B2.0 手册条款（范围／术语／原则／流程／评价／本章要点），「应·宜·可·不得」自动高亮；下半段「专家工作研究补注」把条款落成频次卡、SOP、红线与核查抓手。
部署
14 个 .html 直接上传即可，无需构建、无需字体与 CDN。想做成单站，把 index.html 设为默认页；想只发某一章，单独转发对应链接。
口径提示
阈值（测评 100%、访谈 80%、督导 2/3/4 次、+0.25SD 等）均沿用 B2.0 手册与教基厅〔2025〕2 号等文件口径，不是本页新拟；正式发布文本不一致时以正式文本为准。
正文十章 · 对应试点标准 1.0～10.0
标准 第
第一章 学校心理指导工作
全手册的总开关：先分清学校心理指导不是心理咨询、更不是治疗，再谈频次、流程与评价。执行中最常被追问的三件事——低年级怎么算「测评覆盖」、辅导室开几天算达标、访谈 80% 的分母是谁——都在这一章。
标准 第
第二章 学校心理服务站点建设
站点是标准能不能落到墙、到门、到人的载体。分级面积、功能空间、八项频次、七项制度一次给全；验收查的是现场，不是汇报稿。
标准 第
第三章 学校心理服务岗位职责及管理规范
谁能在哪个等级做什么，是专业安全的底线。三级执业范围＋人才库注册 3 年一换＋再注册学时，把「热心老师都能做」的旧习惯挡在门外。
标准 第
第四章 学校心理指导师培训规范
培训不是听课打卡。12 模块、48 学时、实践 ≥40%、单项 ≥60 且综合 ≥70——这套数字是项目能不能出「可复制人才」的闸门。
标准 第
第五章 学校心理健康测验 AI 器材使用规范
AI 器材是放大器：用得好是精准识别，用歪了就是机器贴标签。本章管住器材准入、操作 SOP、数据合规与效能指标，附「能做／不能做」对照。
标准 第
第六章 学生心理测验管理规范
测验全链条里最要命的两件事：低年级不得量表化硬套，以及高风险结果必须当场跳出闭环转入第九章。
标准 第
第七章 学生心理档案管理规范
档案既是服务证据，也是最高敏数据。本章给出分级授权、留存期限、一生一策三类关注等级与调阅留痕；红线是诊断细节不进校端档案。
标准 第
第八章 家校合作育人工作
家校不是通知家长，而是知情同意、责任共担、危机同频。本章把家长课堂频次、沟通边界、隐私让渡范围写清楚，避免一通电话引发二次伤害。
标准 第
第九章 学校心理危机干预工作
全手册唯一秒级响应的一章。三级预警、报告链路、24 小时时限、转介绿通、事后复盘——生命安全工程的最后一道闸。
标准 第
第十章 学校心理专业人才队伍建设
标准能不能续命，看队伍能不能自转。本章接第三章职级体系，补上配备底线、督导频次、班主任 100% 培训与心理委员。