第一级 · 学校心理指导师 · 基础理论与核心技术
把握学校心理工作的组织体系、服务内容与家校社协同机制。
心理辅导室、年级心理委员、班主任—心理教师—校医联动，形成横向到边、纵向到底的网络。
发展性（课程／活动）、预防性（筛查／预警）、干预性（个体辅导／危机），三层各有侧重。
家长学校、社区资源、医教结合转介通道，把单一校内力量扩展为支持生态。
年度心理画像支撑决策，而非凭印象排优先级。
某校用“心理委员周报＋学期筛查”提前发现多名情绪困扰学生，及时介入避免了危机升级。
学校心理工作是系统工程，框架清晰才能长期可持续运转。