学校心理指导师培训规范

1范围

本文件规定了学校心理指导师培训的总体原则、培训对象与基本条件、培训目标与能力要求、培训内容与课时、培训实施、培训机构与师资要求、考核评价与认证、继续教育与再认证、培训档案与监督管理。

本文件适用于普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园及其他教育机构中从事或拟从事心理健康相关工作的人员的培训、考核与认证活动；适用于开展上述培训工作的培训机构、高等院校、教育行政部门、行业组织和社会机构。

本文件不适用于临床心理治疗、精神科诊疗、精神障碍诊断等医疗行为，相关活动应遵循《中华人民共和国精神卫生法》等医疗卫生法律法规和专业技术规范。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

4总体原则

5培训对象与基本条件

5.1　培训对象

1. 5.1.1普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园及其他教育机构的专兼职心理健康教师、班主任、学科教师、学校管理人员；
2. 5.1.2拟从事学校心理指导工作的高等院校在校生、毕业生及其他人员；
3. 5.1.3教育行政部门、行业组织、社区机构中从事或支持学校心理健康服务的相关人员。

5.2　基本条件

参加学校心理指导师培训的人员，宜具备以下条件：

1. 5.2.1具有教育学、心理学、医学、社会工作、思想政治教育等相关专业专科及以上学历，或具有相应学段的教师资质；
2. 5.2.2无因侵害未成年人、虐待、性骚扰、诈骗等违法犯罪记录，品行端正，适宜从事未成年人工作；
3. 5.2.3身心健康，具备从事心理辅导工作的情绪稳定性与自我觉察能力；
4. 5.2.4已完成本文件规定的前置基础学习或具备同等学力（由培训机构核验）。

5.3　分级衔接

学校心理指导师培训对应三级培养体系中的学校层级。已完成本层级培训并考核合格者，可按规定参加社会层级、督导层级的进阶培训；各层级培训内容应有机衔接，避免重复与断层。

6培训目标与能力要求

6.1　总体目标

通过本文件规定的培训，使受训人员能够：树立依法履职与伦理优先的意识；掌握学校心理健康服务的基础知识与技能；具备开展心理健康宣传教育、个体与团体心理辅导、心理危机识别与转介、家校协同的实务能力；能够在专业边界内安全、规范地开展工作，并知晓何时、如何寻求督导与转介。

6.2　知识要求

1. 6.2.1掌握心理学基础、发展心理学、学生心理成长规律与学校心理健康教育的基本理论、原则与政策；
2. 6.2.2熟悉全域心理关怀与个性品质培养（认知干预、情感影响、意志塑造、人格培养、气质涵养、心态养成、心理资本）的基本内容；
3. 6.2.3了解心理检测与筛查的基本方法、工具使用边界与结果解读伦理；
4. 6.2.4掌握个体、家庭与团体心理辅导的基本技术、流程与记录规范，了解团体活动、艺术疗愈与表达性活动的组织实施；
5. 6.2.5熟悉多元智能、元认知心理干预等差异化支持技术的基本理念与适用边界；
6. 6.2.6掌握心理危机识别、分级、现场稳定与转介流程，以及自我与他人的心理调适策略；
7. 6.2.7熟悉未成年人保护、个人信息保护、教育惩戒、家校协同等相关法律法规与政策；
8. 6.2.8掌握学校心理指导师的职业伦理、专业边界、使命担当与自我关照要求。

6.3　技能要求

1. 6.3.1能设计并组织实施面向学生、家长、教师的心理健康教育活动与团体活动；
2. 6.3.2能运用倾听、共情、提问、澄清等基本功开展个体与家庭心理辅导并规范记录；
3. 6.3.3能设计并带领主题团体心理活动，体验并规范运用艺术疗愈与表达性活动；
4. 6.3.4能基于多元智能视角设计差异化支持活动，初步运用元认知干预技术；
5. 6.3.5能使用经认可的筛查工具开展初步评估，正确解读并妥善处置结果；
6. 6.3.6能识别心理危机信号，启动分级响应，完成告知、保护、记录与转介；
7. 6.3.7能与家长、教师、专业机构有效沟通协作，链接资源。

6.4　态度与素养要求

1. 6.4.1具备伦理敏感性，能在复杂情境中识别伦理冲突并寻求督导；
2. 6.4.2具备文化敏感与包容意识，尊重学生及家庭的差异；
3. 6.4.3具备清晰的角色与边界意识，不越界从事医疗诊断或替代监护职责；
4. 6.4.4具备自我关照能力，能识别并管理自身替代性创伤与职业耗竭。

7培训内容与课时

学校心理指导师培训由 12 个模块构成，理论学时与实践学时合计不少于 48 学时，其中实践学时不少于总学时的 40%（即不少于 20 学时）。各模块名称与建议课时如表 1 所示，模块明细见附录 A。

注：表中课时为建议值；培训机构可在不低于总课时与最低实践比例的前提下，结合学段与对象差异微调模块内课时分配。实践环节（M5、M6、M7、M11、M12）集中安排，实践学时不少于 20 学时。

7.1　模块目标与内容概要

各模块的目标与主要内容见附录 A。培训机构应依据附录 A 制定每期培训的教学大纲与实操安排，确保模块目标可达成、可考核。

7.2　实践环节要求

实践环节应贯穿培训全过程，重点在 M5、M6、M7、M11、M12 等模块集中安排，内容包括：

• 个体与家庭辅导模拟与实录复盘
• 团体活动设计与带领
• 艺术疗愈与表达性活动体验
• 危机情境演练
• 见习实习与案例督导

8培训实施

8.1　培训方式

培训应采用面授、实践与线上学习相结合的方式。理论讲授以面授为主，案例研讨、实操演练以工作坊形式开展；政策解读、通识内容可采用经审核的线上课程，但线上学时占总学时比例不宜超过 30%，且不得替代实践环节。

8.2　培训组织

1. 8.2.1培训机构应在开班前报备培训方案，明确班次、对象、课表、师资、考核与安全保障；
2. 8.2.2每班规模宜控制在 50 人以内，实践工作坊宜控制在 30 人以内，以保证互动与督导质量；
3. 8.2.3应建立考勤、过程记录与学员反馈机制，缺勤超过总学时 20% 者不应参加当期考核。

8.3　师资要求

承担本文件规定培训任务的师资，应同时满足：

1. 8.3.1具有心理学、精神医学、教育学、社会工作等相关专业中级及以上专业技术职称或同等专业能力；
2. 8.3.2具有 3 年以上学校心理健康服务或相关专业实践经验；
3. 8.3.3接受过专业伦理与教学能力培训，无因专业失范被处分的记录；
4. 8.3.4危机干预、伦理法律等模块应由具备相应资质的专家或实务骨干承担。

8.4　教材与资源

培训机构应使用经审核的统编或推荐教材，建立案例库、测评工具库、视频资源库与数字化学习平台，并定期更新，确保内容与最新政策、研究与伦理要求一致。

9培训机构要求

9.1　资质与条件

1. 9.1.1具有独立法人资格或经授权的培训主体，具备与培训规模相适应的办学或业务资质；
2. 9.1.2具备固定培训场所、心理辅导或团体活动实训场地、教学设备与网络条件；
3. 9.1.3具备健全的财务、安全、投诉与档案管理制度。

9.2　组织管理

培训机构应建立培训质量管理体系，包括：

• 培训方案评审
• 师资遴选与考核
• 教学过程监控
• 考核命题与阅卷管理
• 学员满意度与成效评价
• 问题整改与年度报告

培训活动应接受归口单位与主管部门的监督检查。

9.3　师资与资源保障

培训机构应建立专兼职结合的师资库，明确师资资质、聘任、培训与退出机制；应为每位受训学员建立培训档案，留存考勤、作业、实操记录、考核成绩与证书信息，保存期限不少于 6 年。

10考核评价与认证

10.1　考核原则

考核应坚持能力导向、过程与结果并重、公平公开、伦理优先的原则，既考察知识掌握，也考察实务能力与伦理意识。

10.2　考核内容

1. 10.2.1理论知识：心理学基础、发展心理、评估筛查、辅导技术、危机干预、伦理法律等；
2. 10.2.2实践技能：个体辅导、团体辅导、危机识别与转介、家校沟通等实操表现；
3. 10.2.3伦理与职业素养：案例中的伦理判断、边界意识、安全处置能力。

10.3　考核方式

考核由过程性评价与终结性评价组成：

1. 10.3.1过程性评价（占比宜不低于 40%）：出勤、作业、实操演练、案例报告、课堂参与；
2. 10.3.2终结性评价（占比宜不高于 60%）：闭卷或机考的理论测试，以及案例分析与实操考核。

10.4　认证

理论知识、实践技能与过程性评价均达到合格标准者，核发培训合格证明：

1. 10.4.1理论知识单项不低于 60 分；
2. 10.4.2实践技能单项不低于 60 分；
3. 10.4.3过程性评价不低于 60 分，且综合不低于 70 分；
4. 10.4.4达标者由培训机构或授权机构核发“学校心理指导师培训合格证明”并予以登记，证明应载明培训机构、培训层级、课时、考核成绩与有效期。

本表为依据 10.2～10.4 归纳的适用性速查，判定以条文原文为准。

10.5　补考与申诉

1. 10.5.1当期考核不合格者，可在规定期限内申请补考，补考不超过两次；
2. 10.5.2学员对考核结果有异议的，可在结果公布后 15 个工作日内提出申诉，培训机构应组织复核并书面答复。

11继续教育与再认证

11.1　继续教育要求

取得培训合格证明的人员，应每 3 年参加不少于 36 学时的继续教育，内容涵盖政策更新、伦理复训、新技术与新方法、案例督导等；其中伦理与危机干预相关学时不少于 12 学时。

11.2　再认证条件

合格证明有效期为 3 年。到期再认证应满足：完成规定继续教育学时、无重大专业失范记录、通过再认证考核或提交专业实践与督导证明。具体办法由归口单位另行规定。

11.3　暂停与注销

对有下列行为之一者，应暂停或注销其培训合格证明：

• 严重违反伦理或法律法规
• 在危机处置、保密等环节发生重大过失并造成不良后果
• 以学校心理指导师名义从事医疗诊断、替代监护等越界活动

注销决定应书面告知并说明理由。

12培训档案与监督管理

12.1　培训档案

培训机构应建立并保存学员档案、师资档案与培训过程档案，包括培训方案、课表、考勤、作业与实操记录、考核成绩、证书信息、投诉处理与整改记录。档案形式可为电子或纸质，应明确编制、审核、保存、访问与销毁责任。

表 3 为依据 9.3 与 12.1 归纳的适用性对照，保存期限底线取 9.3“不少于 6 年”。

12.2　信息保护

培训活动中收集的学员、受训对象及未成年人相关信息，应遵循《中华人民共和国个人信息保护法》与 GB/T 35273 的规定，坚持告知同意、最小必要、目的限定与安全保护原则，不得泄露、公开或用于与培训无关的目的。涉及未成年人敏感个人信息的，应取得监护人同意并采取严格保护措施。

12.3　监督管理

归口单位与主管部门应依法对培训机构与培训活动实施监督，组织开展质量评估与抽查；对虚假宣传、降低标准、违规收费、泄露信息等行为，应责令改正、公开通报，情节严重的取消培训备案资格。

12.4　投诉与申诉

培训机构应公开投诉与申诉渠道，明确受理、调查、反馈与救济路径，保护投诉人隐私，不得对投诉人实施打击报复。对涉及学员重大权益、伦理失范、信息泄露的事项，应组织由相关负责人、专业人员和伦理代表参与的复核。

A培训模块明细表资料性附录

表 A.1 给出学校心理指导师培训 12 个模块的目标与主要内容，供培训机构编制教学大纲参考。

B考核评价指标示例资料性附录

表 B.1 给出培训考核的一级与二级指标、建议权重与考核方式，供培训机构设计考核方案参考。

注：表 B.1 中权重为建议值；培训机构可在合计 100% 内结合班次特征微调，但实践技能与职业素养合计权重不应低于 50%。