北京中学润丰分校
学校心理健康服务标准化试点实施方案

一一、项目定位与战略目标

北京中学润丰分校（原北京市润丰学校）成立于2010年9月，是由朝阳区教委创办的九年一贯制公办学校，2023年加入北京中学教育集团。学校位于北京市朝阳区青年路西里6号院，现有义务教育一至九年级完整学段。学校践行“勤勉、文雅、活泼、奋进，世界因我更美好”校训与“和谐教育”“阳光教育”理念，倡导人与自身、知识、他人、社会、自然的“五个和谐”，长期重视学生心理健康与积极品质培育。本校系国家标准化管理委员会2025—2027年度标准化试点（项目编号：2025077-FW-11）“北京学校心理健康服务标准化试点”全国首批实验校之一。该试点于2026年6月16日在北京大学中关新园正式启动，由项目首席专家张青之教授提出“三师三进”实施方案——百名心理专家、心理指导师、督导师执行入校任务，32所京内外学校共建，10省市签约“城市心灵花园”。试点围绕专业化人才培养、精准化干预、校园心理全模态服务三大领域推进9项标准研制。项目已出版《学校心理指导师》《社会心理督导师》两部教材，形成50项学校心理服务标准征求意见稿。本方案以标准化试点为契机，立足“和谐教育”“阳光教育”办学传统，系统构建学校心理健康服务标准化体系，实现从经验驱动向标准引领的转型升级。

二二、建设基础

2.1 心理健康教育工作基础

学校持续开展“525心理关爱”系列活动，包括心理运动会、团体辅导、心理讲座等，并按学段构建分层化心理活动体系。低年级开展“情绪小课堂”，帮助学生识别和命名基本情绪；中高年级开展“压力气球释放”“优点盲盒”等活动，引导学生学会表达情绪、发现自身优势。学校已形成较为系统的心理健康教育活动体系，覆盖全校一至九年级。在阵地建设方面，学校已与专业机构合作建成“校园心灵驿站”，引入AI、VR等新一代信息技术开展心理筛查、评估与干预，已对上百名学生实施心理测评、对重点学生开展针对性干预，具备智慧化心理服务的技术底座。

2.2 教师队伍能力基础

学校已举办心理健康标准化建设启动暨教师积极心理建设工作坊。项目首席专家张青之教授围绕“心理指导四项核心技术”“个案心理指导实务”“学校心理工作整体框架”三大模块为教师授课。罗丹阳博士后（清华大学认证积极心理学指导师、国家二级心理咨询师）作教师积极心理建设专题讲座。教师心理育人能力已初步提升，形成了以班主任和心理教师为骨干的工作队伍。

2.3 文本与技术储备

项目已出版《学校心理指导师》《社会心理督导师》两部教材，9项学校心理服务标准征求意见稿，为9项核心标准研制奠定文本与技术基础。

三三、指导思想与基本原则

坚持以立德树人为根本任务，将心理健康教育有机融入德育体系，推动学校心理工作从狭义“心理健康服务”升华到“全模态”幸福感建设。以标准化引领专业化和规范化，破解“校内不会管、不敢管、管不好”的现实困境，构建“早期识别—分级干预—社会协同”的标准化响应流程。基本原则：① 主动预防，从事后处置前移至日常预警；② 教育主导，发展性问题校内解决、病理性问题规范转介；③ 标准引领，以标准体系替代经验驱动；④ 协同共治，学校、家庭、社会三方贯通。

四四、入校调研与基线诊断

在方案全面实施前，开展系统化入校调研与基线诊断，精准掌握各年级、各类人群的心理服务现状与需求，为后续标准化建设提供数据支撑和实施依据。调研覆盖全校一至九年级全体学生、全体教师和家长代表。调研与电子调研表同步推进，分层次、分人群开展。

4.1 学生调研

学生调研覆盖全校一至九年级全体学生。一至三年级采用情境式、游戏化评估，由心理教师通过团体活动观察记录，家长辅助填写观察量表，重点关注情绪表达、同伴交往和适应性行为。四至六年级采用标准化自陈量表和电子沙盘形式，以班级为单位集中施测，关注心理健康、学习能力、人际关系等维度。七至九年级采用标准化自陈量表加开放式问卷，覆盖学业压力、情绪困扰、人际冲突、自我认同等维度，同时设置开放式问题收集学生的自主表达。访谈层面，各年级抽取代表性学生开展一对一深度访谈。访谈对象由班主任推荐与心理教师筛选相结合，重点覆盖预警学生、沉默型学生和班主任重点关注对象。访谈内容围绕学生在校适应、人际关系、情绪状态、求助意愿等维度展开，访谈记录标准化、匿名化处理。

4.2 教师调研

教师调研面向全体班主任和学科教师开展，通过电子问卷采集数据。问卷覆盖心理健康知识素养、学生心理问题识别能力、自我效能感、培训需求等维度。访谈层面，对年级组长、骨干班主任和心理教师开展半结构化访谈。访谈内容围绕各年级心理工作现状、典型学生案例、当前工作的主要困难以及对标准化建设的期待。通过访谈了解年级层面的共性问题和个性化需求，为分年级施策提供依据。

4.3 家长调研

家长调研面向全体家长发放电子问卷，覆盖亲子沟通频率与质量、家庭氛围感知、对孩子心理状态的觉察与应对能力、对学校心理服务的需求等维度。结合班级推荐，对部分家长代表进行电话或面谈访谈，深入了解特殊家庭（如单亲、留守、高冲突家庭）的实际困难和需求。

4.4 调研组织与成果

调研工具通过学校统一部署的电子平台发放。一至三年级由家长辅助完成，四至九年级由学生在校集中完成。访谈由心理教师与班主任协同开展，全部工作在2026年9月完成。调研数据经汇总分析后形成《北京中学润丰分校心理健康服务基线调研报告》，作为后续标准制定、培训方案设计和资源配置的核心依据，同时纳入“一生一策”档案基础数据。

五五、核心工作框架：四维路径与四大方法

本项目以“三维路径”打通校家社协同场景入口，以“四大方法”固化标准化工作规程，二者共同构成试点落地的核心框架。

5.1 三维路径（校家社协同三入口）

5.2 四大方法（标准化工作规程）

六六、校外社区服务站点联动机制

本校依托项目“城市心灵花园”资源，形成校家社工作闭环。

6.1 站点功能定位

社区心理服务站作为学校心理服务的校外延伸阵地，承担四类学生的承接服务。第一类是经学校干预后需持续跟踪的黄色预警学生，回归社区后的随访与支持。第二类是橙色以上预警学生家庭的家庭教育指导与家庭功能修复。第三类是经学校评估需转介至精神科但排队期间需要过渡性支持的学生。第四类是已结束医院治疗、回归校园的康复期学生的社区持续陪伴。

6.2 信息互通机制

在家长知情同意的前提下，学校向社区站点传递必要的基本信息，包括风险等级、干预建议和家庭基本情况。社区站点将随访情况和家庭变化反馈学校。信息传递通过项目统一的安全数据通道进行，严格匿名化处理，仅限必要信息传递，不涉及具体咨询内容。

6.3 联合工作机制

每学期至少召开1次校家社联席会议，双方共同研判重点个案、优化协作流程。学校心理指导师可参与社区站点面向家长的团体辅导和家庭教育指导活动，社区站点配备的社会心理指导师可进校参与联合个案讨论。危机事件发生时，学校与社区站点同步启动应急响应，绿色通道24小时畅通。

七七、重点任务

健全四类工作机制：一是标准宣贯体系：将标准纳入校长任职资格培训与教师岗前培训，班主任培训覆盖率100%。二是运行管理体系：依托AI管理平台实现学生心理数据安全管理和智能预警推送。三是督导评估体系：建立“校月查、区季评、市年考”三级督导制度。四是资源保障体系：教材、标准征求意见稿、实施工具包与操作指南配套供给。具体任务包括：

7.1 标准研制任务

以9项标准研制为核心，构建分层级标准矩阵。基础层研制5项团体标准，包括家校社协同心理服务规范、心理测评技术规范等。核心层开展2项行业标准预研，包括学校心理指导师职业能力标准等。延伸层开展2项国家标准预研，包括校园心理危机干预通用指南等。各标准研制工作纳入学校试点工作台账，按月度追踪进度。

7.2 培训任务

学校在2026—2027年执行以下常态化培训安排。班主任培训每学期3次，最终各学段形成一套心理班会教案或活动手册，设计5至8个标准化班会模板。全员培训每学期2次，以工作坊或专题讲座形式开展。心理指导师实训每学期完成一轮，覆盖6至12人。家长学校指导每学期1至2次，覆盖各学段。家长沙龙工作坊每学期各学段1至2次，以10人以内的小组形式开展，确保深度互动。

7.3 设备部署任务

2026年10月前完成标准化心理服务中心场地建设与设备部署，包括AI测评终端和VR设备到位并正常运行。2026年11月前完成心理服务中心全面运转。测评平台在2026年9月前完成部署和调试，确保10月全员筛查如期开展。

7.4 常态化运行支持

教师心理健康定期干预工作，每月第一周周二、周四和第四周的周二、周四安排专家到校提供咨询督导。4至9年级学生心理委员培训支持，9月至10月完成集中培训5次，12月、4月、6月各完成1次调研与案例督导。重点学生咨询及追访督导，11月、1月、3月、6月各完成1轮。

八八、试点范围与推进节奏

8.1 试点范围

按照“试点先行、分步推进”原则，2026年秋季学期首先在四至九年级启动试点。其中，四至六年级为小学高段试点年级，七至九年级为初中试点年级。一至三年级在2027年春季学期纳入试点范围，确保全校一至九年级完整覆盖。试点班级遴选标准：年级组内班主任意愿强、家长配合度高、学生心理筛查数据完整的班级优先纳入首批试点。各年级至少保证1个试点班级，重点年级不少于2个试点班级。首批试点班级总数控制在12至15个，确保资源配置和服务质量。

8.2 推进节奏

方案制定（2026年9月上旬月），完成本校试点方案与指标分解，确定试点年级与班级名单。入校调研（2026年9月），完成学生电子化普查，完成教师和家长问卷发放与回收，完成深度访谈和数据汇总，形成基线调研报告。平台部署（2026年9月下旬），部署标准化心理服务中心设备，完成首批培训报名和平台账号开通。标准运行与效能评估（2026年10月—2027年8月），2026年的全员筛查10月完成，筛查报告和重点干预建议12月前整理完成。学生心理档案2026年12月前建立。三级督导按“校月查、区季评、市年考”机制持续运行。2027年完成效能评估与优化闭环。标准推广（2027年），项目模式纳入北京推广计划，输出“北京模式”，随试点总体成果发布《学校心理服务标准化建设白皮书》。实施进度表：

九九、保障机制

9.1 组织保障

成立由校长牵头的试点工作领导小组，统筹方案落地。依托项目专家委员会，由张青之、郑日昌等专家提供技术把关与疑难会诊。明确德育、教学、安全、后勤等部门协同职责，形成校长负总责、分管副校长具体抓、心理教师专业支撑、班主任一线执行的组织体系。

9.2 督导评估

实行“校月查、区季评、市年考”三级督导制度。以学生心理健康水平改善为核心指标，定期评估心理问题检出率变化、干预有效率、家长与学生满意度。严格执行杜绝形式主义和“数字达标”要求，对预警学生转化率和危机事件发生率进行追踪考核，评估结果纳入学校年度工作绩效。

9.3 技术保障

依托AI管理平台与心理数字测评系统，实现测评、干预、督导、管理全流程数字化。平台严格匿名化与保密设计，个体数据仅心理指导师后台可见，仅在涉及人身安全等法定情形下方可依规披露。数据存储符合国家网络安全等级保护要求。

9.4 资源保障

保障标准化心理服务中心场地、AI器材与VR设备部署到位并正常运行。将教师培训纳入继续教育学分体系。守牢保密底线与防止二次伤害要求，所有心理服务记录严格按照项目标准执行保密管理。

十十、预期成效

学生层面：心理问题早发现早干预，危机事件发生率显著下降，积极心理品质与“七星少年”素养同步提升。一至九年级学生在“和谐教育”氛围中获得身心健康成长，各学段心理成长目标可量化、可追踪。教师层面：班主任与心理指导师专业能力达标，职业心理韧性增强，家校协作方法优化。各学段形成一套标准化心理班会教案或活动手册，教师心理育人能力从经验型走向专业型。学校层面：建成标准化心理服务中心与全模态服务体系，学校心理健康工作从经验驱动走向标准引领。“和谐教育”“阳光教育”内涵进一步深化，形成具有校本特色的心理健康教育品牌。区域层面：项目模式已纳入2026年北京市教育系统推广计划，作为区域示范样板。计划2027年随试点总体成果发布《学校心理服务标准化建设白皮书》并推广团体标准，为全国学校心理健康服务标准化提供“北京模式”经验。

节推进节奏一览