北京中学润丰分校试点项目工作方案
一、项目背景与工作基础
1.1 学校概况
北京中学润丰分校（原北京市润丰学校）成立于2010年9月，是由朝阳区教委创办的九年一贯制公办学校，2023年加入北京中学教育集团。学校践行“勤勉、文雅、活泼、奋进”的校训，构建“九年四段”育人体系，现有学生两千余名、教职工一百六十余人，是朝阳区“和谐教育”特色品牌校。
1.2 试点定位与依据
本校系“北京学校心理健康服务标准化试点”首批实验校之一。该国家级试点于2026年6月16日在北京大学中关新园正式启动，由项目首席专家张青之教授提出“三师三进”实施路径，并发布“三维路径+四大方法”的学校心理健康服务标准化建设框架。学校将以此为契机，把心理健康服务从“特色活动”升级为“系统标准”，形成可复制、可推广的中小学心理健康服务“北京样本”。
1.3 前期工作基础
活动基础：持续开展“525心理关爱”系列活动（心理运动会、团体辅导、心理讲座等），并按学段构建分层化心理活动体系（低年级“情绪小课堂”、中高年级“压力气球释放”、初中“心理剧与生涯探索”），学生参与度高，家校反响良好。
技术基础：与专业机构合作建成“校园心灵驿站”，引入AI、VR等新一代信息技术开展心理筛查、评估与干预，已对上百名学生实施心理测评、对重点学生开展针对性干预。
队伍基础：举办学校心理健康标准化建设启动暨教师积极心理建设工作坊，张青之教授围绕“心理指导四项核心技术”“个案心理指导实务”“学校心理工作整体框架”三大模块授课，骨干教师初步具备标准化心理服务实操能力。
文本基础：项目已出版《学校心理指导师》《社会心理督导师》教材，形成50项学校心理服务标准（征求意见稿），为9项核心标准研制奠定文本与技术基础。
二、指导思想与基本原则
坚持以立德树人为根本任务，将心理健康教育有机融入德育体系，推动学校心理工作从狭义“心理健康服务”升华到“全模态”幸福感建设；以标准化引领专业化和规范化，破解“医教脱节”“重筛查轻干预”“重活动轻体系”等现实难题；以学生为中心，构建“预防—预警—干预—发展”四位一体的学校心理健康服务新生态。
基本原则：① 主动预防，从事后处置前移至日常预警；② 教育主导，发展性问题校内解决、病理性问题规范转介；③ 标准引领，以标准体系替代经验驱动；④ 协同共治，学校、家庭、社会机构分工协作、数据互通。
三、项目目标
3.1 总体目标
构建覆盖“人才标准—技术标准—服务标准”全链条的学校心理健康服务标准化体系，实现工作逻辑（被动筛查→主动预防）、服务逻辑（医疗依赖→教育主导）、发展逻辑（经验驱动→标准引领）的三维转型升级。
3.2 核心量化指标
| 指标项 | 目标值 | 支撑方法 |
|---|---|---|
| 学生心理档案建档率 | 100%（一生一策） | 方法一 标准化筛查建档法 |
| 心理健康筛查覆盖率 | 100%（每学年全员） | 方法一 标准化筛查建档法 |
| 心理委员配置率 | 每班1名 | 方法二 分级预警干预法 |
| 班主任培训覆盖率 | 100% | 方法三 校本课程嵌入法 |
| 家长心理健康素养培训覆盖率 | ≥80% | 方法四 家校社协同法 |
| 学校心理指导师持证配置 | ≥1名/校 | 人才标准与队伍建设计划 |
3.3 三维转型目标
工作逻辑转型：建立标准化预警机制，形成“发现—报告—干预—跟踪”闭环，显著降低心理危机事件发生率。
服务逻辑转型：建立学生心理问题分级分类标准，发展性问题校内干预，病理性问题规范转介，减少非必要“标签化”。
发展逻辑转型：完成9项标准研制（5项团体标准、2项行业标准预研、2项国家标准预研），填补学校心理健康服务标准空白。
四、核心体系：“三维路径+四大方法”
本项目以“三维路径”打通校家社协同场景入口，以“四大方法”固化标准化工作规程，二者共同构成试点落地的核心框架。
4.1 三维路径（校家社协同三入口）
| 路径 | 定位 | 核心举措 |
|---|---|---|
| 进家庭 | 筑牢心理成长第一防线 | 约80%学生心理问题根源在家庭；开展家长心理健康素养提升、上门家访与家庭干预（预警→初评→家访→方案→每2周回访）。 |
| 进学校 | 守好心理成长主阵地 | 建设标准化心理服务中心（四大功能区）；设心理委员“眼线”；落实“三早”原则与三级预警；心理健康课程≥8课时/学期。 |
| 进社区 | 构建心理成长支持网 | 联动街道、社区心理服务站，开展周末家长课堂、社区心理沙龙、假期心理托管，形成“15分钟心理服务圈”。 |
4.2 四大方法（标准化工作规程）
| 方法 | 内涵 | 关键抓手 |
|---|---|---|
| 方法一·标准化筛查建档法 | 依托全息i心理数字测评（6大核心维度、164项心理特质）开展全员筛查，建立“一生一策”数字档案 | 大规模群体筛查+个体深度评估+发展性追踪，支撑建档率100%、筛查覆盖率100% |
| 方法二·分级预警干预法 | 贯彻“早发现、早干预、早化解”三早原则，建立三级预警（关注级/干预级/危机级） | “发现—报告—干预—跟踪”闭环，危机级24小时内启动干预并联动绿色通道，响应≤24小时 |
| 方法三·校本课程嵌入法 | 将心理健康教育融入德育、班会、学科教学与校园活动，避免“两张皮” | 分学段设计课程≥8课时/学期，班主任培训覆盖率100%，形成校本特色心理活动品牌 |
| 方法四·家校社协同法 | 以学校为枢纽，联动家庭与社区专业机构，形成分工明确、数据互通的协同网络 | 家长课堂≥4次/学年，社区心理服务站点结对，专业机构规范转介与督导支持 |
五、重点任务
5.1 分层研制标准体系
以9项标准研制为核心，构建分层级、全覆盖的标准矩阵：基础层研制5项团体标准（家校社协同心理服务规范、心理测评技术规范等）；核心层开展2项行业标准预研（学校心理指导师岗位能力要求、学校心理服务中心建设规范）；引领层启动2项国家标准预研（学校心理健康服务基本术语、学校心理危机预防与干预指南）。
5.2 健全四类工作机制
标准宣贯体系：将标准纳入校长任职资格培训与教师岗前培训，班主任培训覆盖率100%。
运行管理体系：依托AI管理平台实现学生心理数据安全管理和智能预警推送。
督导评估体系：建立“校月查、区季评、市年考”三级督导制度。
资源保障体系：教材、标准征求意见稿、实施工具包与操作指南配套供给。
5.3 校家社三方协作网络
学校负责日常筛查预警与校内干预，家庭落实日常监护责任，社会专业机构提供高阶支持与规范转介，三方依托AI管理平台实现安全数据互通与协同响应。
5.4 人才队伍与阵地建设
每所试点学校建设1个标准化心理服务中心，配不少于1名专（兼）职学校心理指导师。按岗位分流培养学校心理指导师（学校场景）与社会心理指导师（家庭/社区场景）。建强心理委员队伍，明确“眼线”角色与伦理边界（发现高风险须立即上报，不得自行处置）。
六、组织实施与保障
6.1 组织领导
成立由校长牵头的试点工作领导小组，统筹方案落地；依托项目专家委员会（张青之、郑日昌等专家）提供技术把关与疑难会诊；明确德育、教学、安全、后勤等部门协同职责。
6.2 督导评估
实行“校月查、区季评、市年考”三级督导，以学生心理健康水平改善为核心指标，定期评估心理问题检出率变化、干预有效率、家长与学生满意度，坚决杜绝形式主义和“数字达标”。
6.3 技术保障
依托AI管理平台与全息i心理数字测评系统，实现测评、干预、督导、管理全流程数字化；严格匿名化与保密设计，个体数据仅心理指导师后台可见，仅在涉及人身安全等法定情形下依法启动报告程序。
6.4 资源保障
保障标准化心理服务中心场地、AI器材与VR设备部署；将培训纳入继续教育学分体系；守牢保密底线与防止二次伤害要求。
七、实施进度安排
| 阶段 | 主要任务 | 时间节点 |
|---|---|---|
| 方案制定 | 细化本校试点方案与指标分解 | 2026年 |
| 试点遴选 | 确定年级/班级试点范围与共建名单 | 2026年 |
| 标准研制 | 参与9项标准草案研制与校本化转化 | 2026—2027年 |
| 队伍建设 | 完成心理指导师培训、心理委员配备、班主任轮训 | 2026—2027年 |
| 平台部署 | 接入AI管理平台与全息i心理测评系统 | 2026年 |
| 督导评估 | 开展“校月查、区季评、市年考”并持续改进 | 2026—2027年 |
| 成果发布 | 形成案例、工具包、标准文本并参与白皮书发布 | 2027年 |
八、预期成效与推广
学生层面：心理问题早发现早干预，危机事件发生率显著下降，积极心理品质与“七星少年”素养同步提升。
教师层面：班主任与心理指导师专业能力达标，职业心理韧性增强，家校协作方法优化。
学校层面：建成标准化心理服务中心与全模态服务体系，“和谐教育”内涵进一步深化。
区域与全国层面：项目模式已纳入2026年北京市教育系统推广计划，作为区域示范样板；计划2027年随试点总体成果发布《学校心理服务标准化建设白皮书》并推广团体标准，形成可复制、可推广的“北京中学润丰经验”。